Система электронного обучения

В очередном рейтинге глобальной конкурентоспособности 2016 года, опубликованном ведущим в Европе Институт менеджмента (Institute of Management Development, IMD), Россия занимает 44-е место (63.939). В этом году Россия улучшила свой показатель в рейтинге на одну позицию, переместившись с 43 места из 61 возможных – между Словенией и Мексикой. Среди главных позитивных факторов конкурентоспособности России исследователи отмечают высокий уровень образования и занятости населения, квалификацию рабочей силы и общую макроэкономическую устойчивость.

Однако воспользоваться своими конкурентными преимуществами России мешают, как отмечают эксперты, низкий уровень профессионального образования и диверсификации экономики, неразвитость финансового рынка, недостаточная эффективность государственных институтов, слабый инновационный потенциал, а также административные барьеры и коррупционная нагрузка. Все эти факторы способствуют неэффективному распределению ресурсов страны и препятствуют росту конкурентоспособности.

Лидируют в рейтинге Гонконг, Швейцария, США и страны Северной Европы где ситуация с образованием и удовлетворением потребностей бизнеса, органов власти, местного самоуправления в качественных управленческих кадрах в целом достаточно стабильная и прогнозируемая. Так, например, программы MBA в США оканчивают ежегодно свыше 100 тысяч специалистов различного профиля и направления деятельности, да и в мировых рейтингах многие зарубежные бизнес-школы занимают ведущие позиции. Несмотря на это, критика деятельности образования в целом со стороны заказчиков, в последнее время неизменно усиливается. Ключевыми пунктами по-прежнему остаются излишний академизм, оторванность от практики и слабое развитие технологий трансформирующих парадигму образования «на всю жизнь» в парадигму – «образование через всю жизнь», где значительная роль отводится Интернет-технологиям.

Концепция LLL (Life Long Learning) – «образование через всю жизнь» – явилась результатом отражения нового современного высокотехнологического мира, в котором характерны активные процессы устаревания и обновления знаний. Обучение в течение всей жизни становится необходимостью и обеспечивается реальными условиями осуществления процесса непрерывного образования и саморазвития каждого индивидуума. В связи с этим высшим учебным заведениям, занимающимся подготовкой специалистов для органов государственной власти и местного само-управления необходима гибкая система формирования, поддержки и контроля передовой базы знаний, отвечающей современным требованиям внедрения «технологических инноваций» в учебный процесс.

Безусловно, современный чиновник находится в контексте всеобщей интеграции, а необходимость развития профессиональных компетенций, их качественных изменений, ответственности и готовности адаптироваться к быстро меняющемуся миру является ключевой задачей компетентного государственного и муниципального служащего. Поэтому формирование государственных и муниципальных служащих нового типа, настроенных на обучение и повышение квалификации в течение всей своей жизни является приоритетной задачей Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерацией.

Будущие перспективы стабильного экономического и социального развития лежат в развитии четвертой промышленной революции на основе цифровых платформ, прорывы в области таких технологий как искусственный интеллект, биотехнологии, робототехника, Интернет вещей, 3D – печати и т.д. Однако новые возможности для роста и развития в будущем будут зависеть от: уровня развитости инновационных систем непрерывного образования; совершенствования методов предоставления качественных и необходимых знаний; роботизации образовательных процессов (контроль знаний, мониторинг обучения, выбор направления обучения по запросам и т.д.). Од-на из ведущих идей LLL конструкции охватывает неформальные виды образования для органов власти и местного самоуправления, связывающие между собой изучаемые дисциплины и различные аспекты развития профессиональных компетенций государственных и муниципальных служащих на всех этапах профессиональной деятельности с интересами государства, бизнеса, граждан.

Основные задачи использования инновационных подходов в реализации модели «образование через всю жизнь» для государственных и муниципальных служащих лежат в минимизации отрыва от профессиональной деятельности в органах государственной власти и местного само-управления, ориентация на развитие профессиональных компетенций и проектного мышления, индивидуализации обучения, а также на подготовку управленческих команд для конкретных проектов. Важно дополнять обучение «путём делания» в интерактивном режиме, чтобы новые знания извлекались человеком из практической деятельности для формирования «пирамиды опыта» государственного и муниципального служащего используя различные средства или «носители» со-держания обучения:

- практика проектной деятельности;

- интерактивная трансляция материала;

- разбор и анализ сложившейся обстановки в органе власти и местном самоуправлении (Data Min-ing, OLAP, .Knowledge Discovery);

- моделирование проблем принятия решений в иерархиях;

- квест типовых решений;

- компьютерные имитационное моделирование;

- симуляторы и т.д.

Если говорить о конкретных – наиболее востребованных – образовательных технологических новинках, то следует отметить метод разбора конкретных ситуаций, или метод кейс-стади (case study method), также востребован метод бизнес-симуляций (business simulations) и метод обучения через проекты (project-based method).

В последнее время интерес среди государственных и муниципальных служащих вызывают симуляторы типовых управленческих решений и роботизированные комплексы исполнения регламентов.

Для реализации указанных направлений развития профессиональных компетенций необходимо широко внедрять обучение «в удалённом режиме», непосредственно на рабочем месте, что возможно при активном использовании технологий электронного обучения через Интернет.

Электронное обучение наряду с заочным и дистанционным обучением становится все более востребованной формой образования. Сегодня уже становится очевидным тот факт, что классическая модель обучения (монолог преподавателя или студента), как наименее эффективный метод обучения, уходит в прошлое. В то же время «интерактивное обучение» (вовлечение участников образовательного процесса в различные виды интерактивной деятельности) позволяет добиться значительных результатов.

Современное развитие системы электронного образования на сегодняшний день является абсолютно легитимным процессом. Статья 16 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации» даёт понятие электронного обучения, как формы организации образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих её обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Вместе с тем государство не только допускает, но и поощряет внедрение систем электронного обучения. Так в начале 2016 года Президент России Владимир Путин поручил кабинету министров создать в интернете открытый образовательный портал, который будет содействовать реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционного образования.

Такой подход предполагает формирование единой экосистемы образовательных сервисов, которая позволяет существенно повысить эффективность учебных процессов с помощью мобильных технологий. Создаваемое решение даёт возможность, интегрировать существующие в вузе электронные системы и сервисы, а также доставлять необходимую информацию на устройства пользователей в удобном формате.

С этой целью в Брянском филиале РАНХиГС при содействии Центра Высшей школы государственного управления и Межотраслевой центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки создана Система электронного обучения, предназначенная для организация дистанционного обучения с интеграцией средств E-learning в образовательный процесс. В частности создание веб-ресурса на основе системы электронного обучения (LMS Moodle) не только расширило базовые образовательные технологии, но и заложило дальнейшее развитие модели «образование через всю жизнь» для государственных и муниципальных служащих.

Система электронного обучения Брянского филиала РАНХиГС позволяет генерировать новые области знаний, которые ранее не существовали, основанные на мульти- и междисциплинарных подходах. Важно отметить, что информационное общество порождает новые объективные процессы, происходящие в новых образовательных условиях: виртуальная интеракция, интерактивная среда, интерактивное образование, интерактивное обучение, интерактивная модель, интерактивный метод и т. д.

Содержание, которое передаётся обучающимся, предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций, адекватных современным вызовам и практике.

Нередко под инновационными образовательными технологиями понимается не применение новых методов обучения, а исключительно более активное использование информационных и коммуникационных технологий — интернета, мультимедиа, вебинаров, телеконференций и т.п. Такое узкое понимание инноваций не даёт возможности повысить качество образования.

Поэтому при разработке программ обучения особое внимание уделяется структурированию и представлению учебных материалов, выбору активных методов формирования компетенций и современных инфраструктур (технические средства) обучения, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения.

Совокупность организационных, материальных, интеллектуальных, научных, нравственных и информационных условий интерактивной среды Системы электронного обучения Брянского филиала РАНХиГС позволяет сформировать диалектическое единство компетенций всех субъектов образовательного процесса.

Структура интерактивной среды Системы электронного обучения представлена следующим образом:

1. Материальный компонент:

- традиционные печатные материалы в электронном виде (Электронные библиотечные системы; электронные учебно-методические пособия; электронные научные издания и журналы, электронные энциклопедии и т.д.;

- электронно-виртуальные источники информации:

- обучающие компьютерные программы;

- компьютерные презентации;

- электронные фонды оценочных средств;

- электронные системы тестирования;

- официальные Интернет ресурсы;

- Интернет-сервисы (личные кабинеты, e-mail; Skype; форум; чат; видеоконференция; веб-конференция и др.);

- учебные аудиторий, оснащённые техническими и информационными средствами обучения и т.д.;

2. Знания, умения, навыки субъектов образовательного процесса;

3. Личностные особенности и возможности творческой самореализации субъектов образовательного процесса.

Структура электронной системы обучения может быть трансформирована под конкретные запросы заказчиков, так как она представляет собой подвижную и непрерывно развивающуюся систему.

Таким образом, интерактивная среда Системы электронного обучения Брянского филиала РАНХиГС создаёт объективные условия для овладения ключевыми компетенциями государственными и муниципальными служащими, способствует реализации личностного потенциала и созданию реальных возможностей «обучения в течение всей жизни».

Цели и задачи системы электронного обучения

Соответствие мировым стандартам образования

пап

Ведущие институты Европы и мира на протяжении многих лет обучают студентов в дистанционном формате. Cambridge, Harvard, New York University, Oxford предоставляют возможность гражданам любой страны, не покидая ее пределы, пройти курсы или получить степень магистра со всеми подтверждающими документами. Ведущие российские ВУЗы успешно интегрируют электронное образование.Интернационализация образовательных программ позволяет активно внедрять передовой международный опыт. 

Доступность и равноправие при обучении

пап1

Система электронного обучения делает образование действительно доступным и масштабным для многих граждан Российской Федерации. Государственные и муниципальные служащие, проживающие на удалённых территориях, а также студенты и слушатели курсов с ограниченными возможностями могут получать знания и повышать квалификацию удалённо. Стоимость электронного обучения значительно ниже, это позволяет рассчитывать на получение качественного образования даже гражданам с низким уровнем дохода.

Индивидуализация процесса обучения

пап2

Российским законодательством закреплены требования индивидуализации графика электронного обучения студентов и слушателей. Система электронного образования позволяет приобщиться к процессу в любой момент, а не только в начале учебного года. Кроме того, появляется возможность выстраивать свой индивидуальный график обучения в соответствии с персональными потребностями и с минимальным ущербом для прочих жизненных активностей. Каждый участник учебного процесса максимально приближен к преподавателю. 

4

Интеграция в процесс обучения современных образовательных технологий

Система электронного обучения позволяет внедрять интерактивные образовательные технологии, новые методы подачи материала. Студенты, слушатели, государственные и муниципальные служащие из разных регионов страны могут работать над одними проектами, что позволяет укрепить не только образовательные, но и профессиональные компетенции и связи.


оо

Обеспечение единой информационно-образовательной среды очной и заочной форм обучения

Система электронного обучения дает возможность студентам очной и заочной форм обучения поддерживать коммуникации с преподавателем в период всего срока обучения, а также упросить процесс самообразования за счет литературы и других обучающих средств, предоставляемых в электронном виде. Возможности электронного тестирования позволяют провести объективный контроль и мониторинг обучения благодаря процессу автоматизации оценки знаний в короткий срок, что существенно снижает нагрузку на преподавателей и повышает экономическую эффективность процесса обучения.В процессе самостоятельного изучения материала студенты могут рассчитывать на дистанционную помощь преподавателя. Это позволяет повысить качество усвоения знаний.


па11

Организации эффективных форм поддержки знаний для повышения квалификации

Как правило, второе образование приобретается либо без отрыва от основной работы, либо в процессе очного обучения. Дистанционное образование в этом случае будет оптимальным решением и с точки зрения формирования учебного графика, и с позиции качества обучения. Курсы повышения квалификации при ВУЗах актуальны для работающих людей. Особенно актуальными является  курсы повышения квалификации для государственных и муниципальных служащих. В виду краткосрочности этих образовательных программ и их специфики, они полностью могут быть переведены в удалённый режим при помощи интегрированной системы электронного обучения.




Новости сайта

Изображение пользователя Георгий Владимирович Рябцовский
Объявлен конкурс на лучшую презентацию по противодействию коррупции
от Георгий Владимирович Рябцовский - Вторник, 20 Июнь 2017, 22:06
 

Уважаемые слушатели!

Объявлен конкурс на лучшую презентацию по противодействию коррупции.

1 место годовая подписка на курс.

Изображение пользователя Георгий Владимирович Рябцовский
Заседание президиума Совета при Президенте по противодействию коррупции
от Георгий Владимирович Рябцовский - Вторник, 31 Январь 2017, 08:08
 

>

    Заседание президиума Совета при Президенте по противодействию коррупции. Под председательством Руководителя Администрации Президента Антона Вайно состоялось очередное заседание президиума Совета при Президенте о противодействию коррупции. 

    Протокол заседания президиума ...

Читать сообщение полностью
(всего слов - 51)
Изображение пользователя Георгий Владимирович Рябцовский
Курсы повышения квалификации!
от Георгий Владимирович Рябцовский - Вторник, 31 Январь 2017, 08:08
 

Уважаемые слушатели курса:

      Просим вас внимательно посмотреть изменения в Федеральном законе "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд" от 05.04.2013 N 44-ФЗ (последняя редакция)

      Внести в  пункт 4 части 1 статьи 93...

Читать сообщение полностью
(всего слов - 162)

Доступные курсы

Гостевой доступСамостоятельная запись

Политика противодействию коррупции Государственная политика в области противодействия коррупции

Политика противодействию коррупции Государственная политика в области противодействия коррупции

Гостевой доступСамостоятельная запись

Основы ГМУ 2017-2018 Основы государственного и муниципального управления 2017-2018 учебный год

Основы ГМУ 2017-2018 Основы государственного и муниципального управления 2017-2018 учебный год

Гостевой доступСамостоятельная запись

ГМУ БГТУ Государственное и муниципальное управление (БГТУ)

ГМУ БГТУ Государственное и муниципальное управление (БГТУ)

Гостевой доступСамостоятельная запись

ЭТГГС Электронное тестирование государственных гражданских служащих

ЭТГГС Электронное тестирование государственных гражданских служащих

Гостевой доступСамостоятельная запись

ГМУ Государственное и муниципальное управление

ГМУ Государственное и муниципальное управление

Программа дополнительного профессионального обучения по направлению...
Гостевой доступСамостоятельная запись

Государственная политика в области противодействия коррупции Государственная политика в области противодействия коррупции

Государственная политика в области противодействия коррупции Государственная политика в области противодействия коррупции

Государственная политика противодействия коррупции Государственная политика противодействия коррупции

Государственная политика противодействия коррупции Государственная политика противодействия коррупции

Гостевой доступСамостоятельная запись

Юридическая ответственность за коррупцию Юридическая ответственность за коррупцию

Юридическая ответственность за коррупцию Юридическая ответственность за коррупцию

Программа дополнительного профессионального обучения по направлению...
Гостевой доступСамостоятельная запись

СМ Сити-менеджмент

СМ Сити-менеджмент

Президентская программа подготовки управленческих кадровПрезидентск...